10.MALVINAS Y LA DIMENSIÓN LOCAL DE LA MEMORIA
Propuesta pedagógica
Por el Prof. Sergio Paz (AMSAFE)
A continuación, presentamos una propuesta pedagógica, que abordamos en formato Taller, durante dos encuentros de reflexión y debate con estudiantes de 5to año. Para el cierre del mismo, los alumnos investigaron, entrevistaron y prepararon un video que fue reproducido en la escuela.
A modo de introducción
La incorporación del pasado reciente como contenido en el nivel medio, se presenta como una oportunidad para fomentar la reflexión histórica, el pensamiento crítico, la sensibilidad hacia los derechos humanos y la soberanía nacional. Por lo tanto, el desafío de la escuela debe ser el de colaborar en la construcción de una memoria social, garantizando, dentro del aula, todas las condiciones necesarias para promover prácticas pedagógicas y ciudadanas democráticas.
Por otro lado, hay un tema que no podemos soslayar, y es que los docentes nos enfrentamos a cuatro problemáticas, al abordar contenidos del pasado reciente; ellas son:
- La relación intergeneracional: la enseñanza tensionada debido vínculo intergeneracional, bajo la fórmula del presente permanente de los estudiantes y el pasado indestructible de los docentes.
- La representación del pasado: cómo se representa el pasado que vamos a poner en cuestión: si la pedagogía se pregunta qué, cómo, y para qué enseñar, y quién está legitimado para hacerlo, la pedagogía de la memoria retoma, sobre todo, la pregunta por el cómo, ya que busca el modo de generar debates.
- El vínculo con el presente: establecer vínculos sobre los contenidos del pasado con los hechos actuales para mantener una conexión constante y darle sentido al presente.
- La dimensión local de la memoria: el desafío reside en encontrar narrativas locales que puedan ser integradas en una historia más amplia que impida la uniformidad en la memoria.
Abordar la Guerra de Malvinas desde la pedagogía de la memoria, invita a los estudiantes a generar reflexiones, interrogantes y un análisis crítico, ya que promueve el interés por conocer y comprender el conflicto bélico en un contexto nacional y mundial.
Nos propusimos el desafío de trabajar con esta última problemática, la dimensión local de la memoria, ya que permitirá a nuestros estudiantes, indagar cómo nuestra sociedad concibe la memoria de Malvinas desde una mirada local y regional.
Primer momento: conociendo el conflicto armado y sus consecuencias
Es necesario aclarar que durante las clases anteriores estábamos trabajando la última dictadura cívico-militar: analizamos cómo el Estado pergeñó un plan sistemático para el secuestro, muerte y desaparición de personas y para la apropiación ilegítima de niños nacidos en cautiverio, cómo construyó más de cuatrocientos campos de concentración, en qué consistieron los crímenes de lesa humanidad, y además, investigamos el plan económico neoliberal premeditado que perjudicó la industria nacional y sumió a gran parte de la sociedad en la pobreza.
Entonces, para concluir el análisis del período histórico, la propuesta fue abordar el conflicto bélico de 1982 en las Islas Malvinas y el declive del régimen militar.
En este sentido, comenzamos abordando Malvinas desde una contextualización histórica sobre la guerra, abarcando las causas del enfrentamiento, los acontecimientos que desembocaron en él y sus implicancias políticas, sociales y económicas tanto para Argentina como para el Reino Unido.
A partir de una comprensión crítica de los sucesos, exploramos de diversas perspectivas el conflicto, incluyendo algunas visiones de soldados argentinos y británicos y los discursos de líderes políticos de la época que estaban a favor y en contra de la guerra. Por último, analizamos fotografías, cartas, testimonios de veteranos y reportajes a familiares de los caídos.
Para cerrar el tema, debatimos sobre algunos aspectos controvertidos, vinculados a la guerra, tales como la legitimidad del reclamo argentino sobre las islas, el papel de las fuerzas armadas en el conflicto y las responsabilidades éticas de los líderes políticos y de la sociedad argentina durante la guerra.
Segundo momento: la dimensión local de la memoria La propuesta final consistió en que los estudiantes investiguen si en sus localidades, viven ex combatientes de Malvinas, y a partir de lo que planteó en clase, puedan realizarles entrevistas (ya revisadas por el docente). Y si hubo soldados fallecidos a causa del conflicto bélico, que puedan investigar sobre sus historias de vida.
Además, se invitó a los estudiantes a que busquen los sitios que llevan inscripto la memoria de Malvinas: monumentos conmemorativos, nombres de barrios, plazas, calles, etc. Por último, se les pidió que tomen fotografías de todos estos sitios para generar un video que quedara como registro. Esta producción creativa posibilitó la expresión de ideas y emociones de manera personal y grupal, ya que conectó de manera más íntima a los jóvenes con la historia nacional, a través de indagar la dimensión local de la memoria.
A continuación, adjunto el link para que puedan disfrutar del video realizado por estudiantes de un 5to año de la localidad de San Lorenzo.
Cabe aclarar que las entrevistas que realizaron los estudiantes a los ex combatientes fueron realizadas en la biblioteca de la escuela; las mismas quedaron filmadas, y forman parte de un archivo de Historia Reciente de la Institución.